Ordet læring er noget vi forbinder med skolen eller det at lære en færdighed. Det er først i nyere pædagogisk tænkning at læringsbegrebet har fået en central rolle i daginstitutionerne. Her tænker jeg først og fremmest på den formelle læring. 

 

Hvis man skal snakke om læring i almen forstand, så bliver vi nød til at kigge på hvad der ligger i ordet. Knud Illeris forklare: "Læring kendetegner som fænomen både en proces, en interaktionmellem den lærende og hans eller hendes omverden, og et produkt, et afkast i form af forandring. Denne forandring handler om, at den lærende udvikler ny viden eller kan noget mere eller noget nyt,..." (Digital dannelse 1.udgave, 2. oplag 2011 af Lotte Nyboe, s.64, linje 1-5). 

 

Læring påvirkes af indhold, drivkraft og samspil.

"Indhold handler om det, som læres. Her forståes viden og kundskaber, men også færdigheder, forståelse, indsigt, kompetence, holdninger, kvalifikationer og mening" (Digital dannelse 1.udgave, 2. oplag 2011 af Lotte Nyboe, s.65, linje 4-6).

 

Drivkraft handler om "Den psykiske energi, der giver lyst til at lære og vilje til det" (Digital dannelse 1.udgave, 2. oplag 2011 af Lotte Nyboe, s.65, linje 7-8).

 

Samspil vedrører "...den lærendes interaktion med omverdenen i form af handling, kommunikation og samarbejde, men også de samfundsmæssige forhold mere generelt" (Digital dannelse 1.udgave, 2. oplag 2011 af Lotte Nyboe, s.65, linje 10-12).

 

Læring handler om individet og skal ikke forveksles med undervisning. Undervisning er den kommunikation der foregår mellem lærer og elev (ikke kun i skole sammenhæng), men undervisning kan være et redskab der føre til læring.

 

Læring kan betegnes som formel eller uformel. Det kommer jeg mere ind på i begrebsredegørelse lektion 1.